Happy Islands – Eko-miasta przyszłości
„Happy Islands – Eco-Cities of the Future” to międzynarodowy, interdyscyplinarny projekt edukacyjny oparty na podejściu STEAM (nauka, technologia, inżynieria, sztuka, matematyka). Uczniowie z różnych krajów współpracują, aby stworzyć jedno państwo składające się z wielu wysp, z których każda symbolizuje idealne, ekologiczne miasto przyszłości. Uczestnicy wspólnie projektują flagę, hymn i mapę, tworząc wspólną tożsamość swojego nowego kraju, opartą na zasadach zrównoważonego rozwoju. Każde miasto, zaprojektowane przez inną grupę studentów, jest innowacyjne i samowystarczalne. Szczęśliwi ludzie żyją tam w harmonii z naturą, ze sobą nawzajem i ze sobą. Współpracują, wspierają się, dzielą obowiązkami i pomysłami. Każdy czuje się ważny i potrzebny. Wspólnie opracowują „Kod Szczęścia”. Sztuczna inteligencja (AI) wspiera proces twórczy, pomagając uczniom generować pomysły, grafiki, mapy, wizualizacje i teksty.
🗺 Zadanie 1 MAPA SZCZĘŚLIWYCH WYSP
- Wymyśl nazwę dla miasta.
- Zaznacz miasto na mapie i napisz jego nazwę.
Uczniowie klasy 3 b z Rostarzewa pozdrawiają partnerów nowego projektu.
Oficjalnie rozpoczęli prace projektowe. Z mapy dowiedzieli się, z jakiego
kraju pochodzą nasi partnerzy.
Uczniowie jednogłośnie wybrali swoją wyspę, a następnie w zespołach
określili, jak chcieliby nazwać swoją wyspę. Z różnych propozycji wybrali
raj, arkadię.
Students from class 3b in Rostarzewo greet their new project partners. They
officially began project work. They learned from the map which country our
partners are from.
The students unanimously chose their island, and then, in teams, decided on a
name for their island. From the various proposals, they chose Paradise and
Arcadia.
- Skąd jesteśmy? Projektujemy pocztówki i pozdrawiamy naszych partnerów👉 Blog Happy Islands
🗺 Zadanie 2
ANKIETA UCZNIOWSKA
🗺 Zadanie 3 PROJEKT MIASTA 👉 Miasta przyszłości
- zaprojektuj własne miasto, stwórz przejrzysty i pouczający przewodnik po swoim dziele
Uczniowie rozpoczęli pracę nad modelem naszego ekologicznego miasta
przyszłości. Na początek zajęli się tworzeniem prototypów przyszłych
domów. Zmierzyli długości ścian, a następnie narysowali i wycięli
prostokąty z papieru, które miały ozdobić ściany domów.
🏀🌸🌻🌞
Realizowali pomysł dotyczący tworzenia strefy odpoczynku i wspólnego
spędzania czasu w Arcadialand, wykorzystując różnorodne zestawy
konstrukcyjne, takie jak klocki LEGO oraz Korbo. Celem zadania było
rozwijanie umiejętności projektowania przestrzeni, planowania funkcjonalnych
rozwiązań oraz budowania stabilnych i estetycznych konstrukcji.
Praca przebiegała w zespołach, co sprzyjało kształtowaniu kompetencji
związanych z komunikacją, współdziałaniem i podejmowaniem wspólnych
decyzji. Uczniowie opracowywali projekty, dobierali materiały
konstrukcyjne, a następnie tworzyli elementy infrastruktury sprzyjającej
relaksowi i integracji.
Powstałe makiety charakteryzują się dużą pomysłowością, starannością
wykonania oraz świadomym wykorzystaniem możliwości, jakie dają nowoczesne
formy klocków. Projekt stał się przykładem efektywnego łączenia edukacji
technicznej z twórczym myśleniem i pracą zespołową.
- zbuduj turbinę wiatrową 👉 turbiny wiatrowe
Projektowali i budowali turbinę z odpadów- papierowych i plastikowych opakowań
po artykułach spożywczych, dbając o estetykę i funkcjonalność. Mierzyli i
wycinali odpowiedniej długości kartki papieru, aby starannie wykończyć modele
turbiny wiatrowej. Trudnym elementem było wykonanie śmigieł, tak aby nie
spadały z osi. Turbiny są częścią makiety miasta Arkadialand z odnawialnymi
źródłami energii. Na koniec testowali działanie własnych modeli i wykonywali
pomiary: liczbę obrotów śmigieł na minutę.
The students created wind turbine models in the spirit of STEAM, which
proved to be a fantastic way to develop creativity, design thinking, and
student collaboration.
They designed and built a turbine from waste paper and plastic food
packaging, paying attention to both aesthetics and functionality. They
measured and cut sheets of paper to precisely finish the wind turbine
models. A challenging element was crafting the propellers so they wouldn't
detach from their axis. The turbines are part of a model of the city of
Arkadialand, featuring renewable energy sources. Finally, they tested the
operation of their models and took measurements: the number of propeller
revolutions per minute.
Po zapoznaniu się z rozmiarem turbiny i największą farmą wiatrową w
Polsce, uczniowie postanowili zmierzyć długość łopaty i wysokość
turbiny. W tym celu oszacowali długość korytarza szkolnego. Następnie
zmierzyli, ile razy musieliby przejść korytarzem, aby zmierzyć pełną
długość łopaty turbiny.
Stworzyli modele turbin wiatrowych, co okazało się fantastycznym
sposobem na rozwijanie kreatywności uczniów, myślenia projektowego i
współpracy.
Podczas lekcji obliczyli, że łopata turbiny obraca się 120 razy na
minutę.
After learning about the turbine's size and the largest wind farm
in Poland, the students decided to measure the blade length and
turbine height. To do this, they estimated the length of the school
hallway. They then measured the number of times they would need to
walk down the hallway to measure the full-length blade of the
turbine.
They created wind turbine models, which proved to be a fantastic
way to develop students' creativity, design thinking, and
collaboration.
In class, they calculated that the turbine blade rotates 120 times
in one minute.
- zaprojektuj przyjazny dla środowiska oraz ludzi dom, schronienie
- 🏡 Eco friendly project Uczniowie stworzą modele budynków pochłaniających energię słoneczną, dwutlenek węgla.
Uczniowie dowiadywali się, jakie właściwości skrywa "niewielki mech". W
tym celu przeprowadzili eksperyment porównawczy: jak chroni ludzi "zielony
dach"?
Do eksperymentu przygotowali modele dwóch domów: dach jednego z nich
pokryli zielonym mchem. Oba domy zostały poddane ogrzewaniu "sztucznym
słońcem". Na początku i pod koniec eksperymentu sprawdzili i porównali
temperaturę panującą wewnątrz domu. Dom pokryty zielonym dachem utrzymał
temperaturę na jednakowym poziomie, w domu bez zielonego dachu temperatura
podniosła się. Uczniowie dowiedzieli się, że takie rozwiązanie
przynosi korzyści ludziom i otoczeniu. System działa jak naturalny filtr –
rośliny pochłaniają dwutlenek węgla i pyły zawieszone, jednocześnie
produkując tlen. Latem ogranicza nagrzewanie się pomieszczeń.
The students learned about the properties of "small moss." To this
end, they conducted a comparative experiment: how does a "green roof"
protect people?
For the experiment, they prepared models of two houses: they covered
the roof of one with green moss. Both houses were heated with
"artificial sunlight." At the beginning and end of the experiment,
they checked and compared the temperature inside the house. The house
with the green roof maintained a constant temperature, while the house
without the green roof experienced a rise in temperature. The students
learned that this solution benefits people and the environment. The
system acts as a natural filter – plants absorb carbon dioxide and
particulate matter while simultaneously producing oxygen. In the
summer, it reduces indoor heat.
- zbuduj karuzelę, pojazd zbierający i segregujący odpady z Lego Spike Prime Uczniowie stworzą modele karuzeli oraz pojazdów segregujących śmieci. Stworzenie roboty wyposażone w chwytak — uczniowie tworzą go według własnego pomysłu przy użyciu LEGO Education Spike Prime. Następnie muszą zaprogramować odpowiednią ścieżkę poruszania oraz zbieranie klocków odpowiedniego koloru.
👀👉📗AMAZING Curiosities from the natural world
🗺 Zadanie 4 Arcadialand w przyszłości
Uczniowie wykorzystali pomoc sztucznej inteligencji, aby wykreować obrazy szczęśliwego, spokojnego i przyjaznego naturze Arcadialand- miasta przyszłości.
Students used artificial intelligence to create images of a happy, peaceful and nature-friendly Arcadialand – the city of the future.
🗺 Zadanie 4 FLAGA
Flag of the Happy Islands
autorstwa Dorota Dankowska
🗺 Zadanie 5 Code Week
Na brzegi Szczęśliwych Wysp przybyło mnóstwo śmieci niesionych przez fale oceanu. Plastikowe butelki, papiery, puszki i inne odpady zaczęły sprawiać, że wyspa wyglądała brzydko. Mieszkańcy wyspy postanowili działać razem. Mają specjalnego robota pomocnika, który porusza się, podążając za kodem strzałek. Robot zbiera śmieci i pomaga sortować je do odpowiednich pojemników, dzięki czemu wyspa może znów być czysta.
Każda drużyna otrzymuje jeden kawałek śmieci do znalezienia i posegregowania. Drużyna programistów: tworzy kod ze strzałkami, który pokazuje robotowi drogę do ich kawałka śmieci. Drużyna odkrywców: gdy robot tam dotrze, mówią, czym jest śmieć, pokazują go na tablicy i dodają zdjęcie. Następnie kolejna drużyna tworzy nową ścieżkę, aby robot dotarł do kolejnego kawałka śmieci.
🗺 Zadanie 6 KODEKS SZCZĘŚLIWYCH WYSP
ISLAND MOTTO
“On the Happy Islands, we live in harmony—with ourselves, with others, and with nature.
We create, play, and learn—together.”
"Budujmy mosty, a nie mury – szukajmy tego, co nas łączy, nawet w naszych
różnicach"
"Resolve conflicts peacefully – seek understanding, not victory."
"Rozwiązuj konflikty pokojowo – dąż do zrozumienia, nie do zwycięstwa."
- Społeczność – Natura – Kreatywność – Szacunek
- tworzymy ilustrowany Kodeks Wysp Szczęśliwych,
- wybieramy hasło i je ilustrujemy, wspólnie tworzymy prezentację naszego kodeksu
🗺 Zadanie
6 CODE OF THE HAPPY ISLANDS
Strategie pokojowego rozwiązywania konfliktów obejmują:
- Aktywne słuchanie: Słuchaj drugiej osoby bez przerywania. Zadawaj otwarte pytania, aby zrozumieć jej punkt widzenia.
- Spokojna komunikacja: Zachowaj spokój i wyrażaj myśli i uczucia z szacunkiem, używając sformułowań zaczynających się od „ja”.
- Skupienie się na problemie: Unikaj ataków personalnych i skup się na konkretnym problemie.
- Wspólny grunt: Znajdź obszary porozumienia, aby wypracować rozwiązania.
- Burza mózgów: Współpracuj nad wieloma rozwiązaniami i bądź otwarty na kompromisy.
- Empatia: Spójrz na sytuację z punktu widzenia drugiej osoby, aby znaleźć akceptowalne rozwiązania.
- Odpowiedzialność: Szczerze przeproś za błędy, aby odbudować zaufanie.
- Poszukiwanie pomocy: W razie potrzeby zaangażuj neutralną osobę trzecią.
🍂🍁🍄🍎🌂
Jesień w Arcadialand
Uczniowie uczyli się malować farbami krajobraz z oddalającą się drogą.
Ćwiczyli tworzenie pierwszego i drugiego planu, aby pokazać głębię
przestrzeni. Szeroka droga na pierwszym planie stopniowo zwężała się ku
górze obrazu, co pozwoliło im zrozumieć zasady perspektywy i proporcji.
Uczniowie eksperymentowali z barwami ziemi, plamami roślinnymi oraz
kontrastowym, jasnym niebem. Powstały prace pełne koloru, struktury i
indywidualnych pomysłów.
Uczniowie zaprezentowali własnoręcznie wykonane ozdoby z wykorzystaniem
dyni, w tym wyjątkowe dyniowe mieszkanka oraz bransoletki. Każda praca
była starannie zaprojektowana – od pomysłu, przez dekorację, aż po
dopracowane detale tworzące klimatyczne mini‑domki. Kolorowe,
starannie zaplecione i ozdobione bransoletki stanowiły przykład
kreatywności oraz jesiennego rękodzieła.
❆⛄🏂❄ Zima w Happy Islands- Zimowe Arcadialand ❆⛄🏂❄
Zimowy krajobraz naszymi oczami
Uczniowie projektowali zaśnieżony las, łącząc umiejętności plastyczne z
technicznymi. Powstałe prace przedstawiały trójwymiarowe, warstwowe
świerki wykonane z precyzyjnie wyciętych elementów, które po złożeniu
tworzyły efekt przestrzenności. Uczniowie wykazali się kreatywnością w
doborze kolorów oraz starannością w komponowaniu kształtów drzew. Ćwiczyli
jednocześnie technikę wycinania, składania i konstruowania lekkich form
przestrzennych, co pozwoliło im rozwijać sprawność manualną i poczucie
estetyki.
Uczniowie tworzyli pastelowe ilustracje „Arcadialand w zimowym śnie”, ucząc
się jednocześnie świadomego wykorzystania perspektywy w kompozycji. Podczas
pracy skupiali się na budowaniu głębi poprzez odpowiednie umieszczanie
elementów na pierwszym, drugim i trzecim planie, a także na kształtowaniu
przestrzeni za pomocą linii i kierunków.
Technika pasteli pozwoliła im na uzyskanie miękkich przejść kolorystycznych,
podkreślenie nastroju zimy oraz wzbogacenie prac o subtelne światła i
cienie. Zadanie rozwijało zarówno umiejętności plastyczne, jak i zdolność
analizowania i konstruowania przestrzeni w rysunku.
🎿🏂⛄
Uczniowie projektowali makietę zimowej strefy relaksu Arcadialand. Tworząc
jej elementy, uczyli się rysowania postaci w ruchu – takich jak osoby
zjeżdżające na nartach czy bawiące się na śniegu. Zwracali uwagę na
dynamikę sylwetki, układ kończyn oraz zachowanie proporcji.
Wspólnie decydowali o układzie terenu, dobierali materiały i łączyli
poszczególne części konstrukcji. Dzięki temu powstała spójna, kreatywna i
pełna zimowego klimatu przestrzeń, która łączyła technikę, plastykę i
wyobraźnię.
❆⛄❄🌲🎄❆⛄❄
Śpiewamy z partnerami nasz hymn "Szczęśliwych wysp"
Nasz taniec "Szczęśliwych wysp"
Komentarze
Prześlij komentarz