Happy Islands

 

Happy Islands – Eko-miasta przyszłości

„Happy Islands – Eco-Cities of the Future” to międzynarodowy, interdyscyplinarny projekt edukacyjny oparty na podejściu STEAM (nauka, technologia, inżynieria, sztuka, matematyka). Uczniowie z różnych krajów współpracują, aby stworzyć jedno państwo składające się z wielu wysp, z których każda symbolizuje idealne, ekologiczne miasto przyszłości. Uczestnicy wspólnie projektują flagę, hymn i mapę, tworząc wspólną tożsamość swojego nowego kraju, opartą na zasadach zrównoważonego rozwoju. Każde miasto, zaprojektowane przez inną grupę studentów, jest innowacyjne i samowystarczalne. Szczęśliwi ludzie żyją tam w harmonii z naturą, ze sobą nawzajem i ze sobą. Współpracują, wspierają się, dzielą obowiązkami i pomysłami. Każdy czuje się ważny i potrzebny. Wspólnie opracowują „Kod Szczęścia”. Sztuczna inteligencja (AI) wspiera proces twórczy, pomagając uczniom generować pomysły, grafiki, mapy, wizualizacje i teksty.

Blog projektu Happy Islands

🗺 Zadanie 1 MAPA SZCZĘŚLIWYCH WYSP

• Wymyśl nazwę dla miasta.
• Zaznacz miasto na mapie i napisz jego nazwę.

The City of Happy Islands autorstwa Dorota Dankowska

Uczniowie klasy 3 b z Rostarzewa pozdrawiają partnerów nowego projektu. Oficjalnie rozpoczęli prace projektowe. Z mapy dowiedzieli się, z jakiego kraju pochodzą  nasi partnerzy. 

Uczniowie jednogłośnie wybrali swoją wyspę, a następnie w zespołach określili, jak chcieliby nazwać swoją wyspę. Z różnych propozycji wybrali raj,  arkadię.

Students from class 3b in Rostarzewo greet their new project partners. They officially began project work. They learned from the map which country our partners are from.

The students unanimously chose their island, and then, in teams, decided on a name for their island. From the various proposals, they chose Paradise and Arcadia.

• Skąd jesteśmy? Projektujemy pocztówki i pozdrawiamy naszych partnerów👉 Blog Happy Islands

🗺 Zadanie 2 ANKIETA UCZNIOWSKA  

🗺 Zadanie 3 PROJEKT MIASTA 👉 Miasta przyszłości

• zaprojektuj własne miasto, stwórz przejrzysty i pouczający przewodnik po swoim dziele

• zbuduj turbinę wiatrową 👉 turbiny wiatrowe

Uczniowie tworzyli modele elektrowni wiatrowej w duchu STEAM, co okazało się fantastycznym sposobem na rozwijanie kreatywności, myślenia projektowego i współpracy uczniów. 

Projektowali i budowali turbinę z odpadów- papierowych i plastikowych opakowań po artykułach spożywczych, dbając o estetykę i funkcjonalność. Mierzyli i wycinali odpowiedniej długości kartki papieru, aby starannie wykończyć modele turbiny wiatrowej. Trudnym elementem było wykonanie śmigieł, tak aby nie spadały z osi. Turbiny są częścią makiety miasta Arkadialand z odnawialnymi źródłami energii. Na koniec testowali działanie własnych modeli i wykonywali pomiary: liczbę obrotów śmigieł na minutę.

The students created wind turbine models in the spirit of STEAM, which proved to be a fantastic way to develop creativity, design thinking, and student collaboration.

They designed and built a turbine from waste paper and plastic food packaging, paying attention to both aesthetics and functionality. They measured and cut sheets of paper to precisely finish the wind turbine models. A challenging element was crafting the propellers so they wouldn't detach from their axis. The turbines are part of a model of the city of Arkadialand, featuring renewable energy sources. Finally, they tested the operation of their models and took measurements: the number of propeller revolutions per minute.

Po zapoznaniu się z rozmiarem turbiny i największą farmą wiatrową w Polsce, uczniowie postanowili zmierzyć długość łopaty i wysokość turbiny. W tym celu oszacowali długość korytarza szkolnego. Następnie zmierzyli, ile razy musieliby przejść korytarzem, aby zmierzyć pełną długość łopaty turbiny.

Stworzyli modele turbin wiatrowych, co okazało się fantastycznym sposobem na rozwijanie kreatywności uczniów, myślenia projektowego i współpracy.

Podczas lekcji obliczyli, że łopata turbiny obraca się 120 razy na minutę.

After learning about the turbine's size and the largest wind farm in Poland, the students decided to measure the blade length and turbine height. To do this, they estimated the length of the school hallway. They then measured the number of times they would need to walk down the hallway to measure the full-length blade of the turbine.

They created wind turbine models, which proved to be a fantastic way to develop students' creativity, design thinking, and collaboration.

In class, they calculated that the turbine blade rotates 120 times in one minute.

• zaprojektuj przyjazny dla środowiska oraz ludzi dom, schronienie 
• 🏡 Eco friendly project Uczniowie stworzą modele budynków pochłaniających energię słoneczną, dwutlenek węgla.

Uczniowie dowiadywali się, jakie właściwości skrywa "niewielki mech". W tym celu przeprowadzili eksperyment porównawczy: jak chroni ludzi "zielony dach"?

Do eksperymentu przygotowali modele dwóch domów: dach jednego z nich pokryli zielonym mchem. Oba domy zostały poddane ogrzewaniu "sztucznym słońcem". Na początku i pod koniec eksperymentu sprawdzili i porównali temperaturę panującą wewnątrz domu. Dom pokryty zielonym dachem utrzymał temperaturę na jednakowym poziomie, w domu bez zielonego dachu temperatura podniosła się. Uczniowie  dowiedzieli się, że takie rozwiązanie przynosi korzyści ludziom i otoczeniu. System działa jak naturalny filtr – rośliny pochłaniają dwutlenek węgla i pyły zawieszone, jednocześnie produkując tlen. Latem ogranicza nagrzewanie się pomieszczeń.

The students learned about the properties of "small moss." To this end, they conducted a comparative experiment: how does a "green roof" protect people?

For the experiment, they prepared models of two houses: they covered the roof of one with green moss. Both houses were heated with "artificial sunlight." At the beginning and end of the experiment, they checked and compared the temperature inside the house. The house with the green roof maintained a constant temperature, while the house without the green roof experienced a rise in temperature. The students learned that this solution benefits people and the environment. The system acts as a natural filter – plants absorb carbon dioxide and particulate matter while simultaneously producing oxygen. In the summer, it reduces indoor heat.

• zbuduj karuzelę, pojazd zbierający i segregujący odpady z Lego Spike Prime Uczniowie stworzą modele karuzeli oraz pojazdów segregujących śmieci. Stworzenie roboty wyposażone w chwytak — uczniowie tworzą go według własnego pomysłu przy użyciu LEGO Education Spike Prime. Następnie muszą zaprogramować odpowiednią ścieżkę poruszania oraz zbieranie klocków odpowiedniego koloru. 

👀👉📗AMAZING Curiosities from the natural world 

Amazing Curiosities from the natural world

Click to read this book, made with Book Creator

read.bookcreator.com

🗺   Zadanie 4  Arcadialand w przyszłości  

Uczniowie wykorzystali pomoc sztucznej inteligencji, aby wykreować obrazy szczęśliwego, spokojnego i przyjaznego naturze Arcadialand- miasta przyszłości.

Students used artificial intelligence to create images of a happy, peaceful and nature-friendly Arcadialand – the city of the future.

🗺  Zadanie 4 FLAGA 

Flag of the Happy Islands autorstwa Dorota Dankowska

 🗺 Zadanie 5 Code Week

Na brzegi Szczęśliwych Wysp przybyło mnóstwo śmieci niesionych przez fale oceanu. Plastikowe butelki, papiery, puszki i inne odpady zaczęły sprawiać, że wyspa wyglądała brzydko. Mieszkańcy wyspy postanowili działać razem. Mają specjalnego robota pomocnika, który porusza się, podążając za kodem strzałek. Robot zbiera śmieci i pomaga sortować je do odpowiednich pojemników, dzięki czemu wyspa może znów być czysta.

Każda drużyna otrzymuje jeden kawałek śmieci do znalezienia i posegregowania. Drużyna programistów: tworzy kod ze strzałkami, który pokazuje robotowi drogę do ich kawałka śmieci. Drużyna odkrywców: gdy robot tam dotrze, mówią, czym jest śmieć, pokazują go na tablicy i dodają zdjęcie. Następnie kolejna drużyna tworzy nową ścieżkę, aby robot dotarł do kolejnego kawałka śmieci.

🗺 Zadanie 6 KODEKS SZCZĘŚLIWYCH WYSP

ISLAND MOTTO

“On the Happy Islands, we live in harmony—with ourselves, with others, and with nature. 

We create, play, and learn—together.”

"Budujmy mosty, a nie mury – szukajmy tego, co nas łączy, nawet w naszych różnicach"

          😕😀😒😆

"Resolve conflicts peacefully – seek understanding, not victory."

"Rozwiązuj konflikty pokojowo – dąż do zrozumienia, nie do zwycięstwa."

• Społeczność – Natura – Kreatywność – Szacunek
• tworzymy ilustrowany Kodeks Wysp Szczęśliwych,
• wybieramy hasło i je ilustrujemy, wspólnie tworzymy prezentację naszego kodeksu

Dołącz do Muzykalnej klasy

🗺 Zadanie 6 CODE OF THE HAPPY ISLANDS                

Strategie pokojowego rozwiązywania konfliktów obejmują:

1. Aktywne słuchanie: Słuchaj drugiej osoby bez przerywania. Zadawaj otwarte pytania, aby zrozumieć jej punkt widzenia. 
2. Spokojna komunikacja: Zachowaj spokój i wyrażaj myśli i uczucia z szacunkiem, używając sformułowań zaczynających się od „ja”. 
3. Skupienie się na problemie: Unikaj ataków personalnych i skup się na konkretnym problemie.
4. Wspólny grunt: Znajdź obszary porozumienia, aby wypracować rozwiązania. 
5. Burza mózgów: Współpracuj nad wieloma rozwiązaniami i bądź otwarty na kompromisy. 
6. Empatia: Spójrz na sytuację z punktu widzenia drugiej osoby, aby znaleźć akceptowalne rozwiązania. 
7. Odpowiedzialność: Szczerze przeproś za błędy, aby odbudować zaufanie. 
8. Poszukiwanie pomocy: W razie potrzeby zaangażuj neutralną osobę trzecią.