Kreatywna edukacja

 

  "Są książki, które się czyta. Są książki, które się pochłania. Są książki, które pochłaniają czytającego." M. Pruszkowska Mówi się, że czytanie ma ogromny wpływ na nasz mózg. Udowodniono naukowo, że gdy czytamy lub słuchanego czytanego tekstu, zmieniają się nasze mózgi a dokładniej zmienia się funkcjonowanie naszych mózgów.  Profesor Marek Kaczmarzyk- biolog i neurodydaktyk w rozmowie z Tomaszem Rożkiem , fizykiem i dziennikarzem naukowym tłumaczy, dlaczego czytanie wpływa bezpośrednio  na mózg dzieci. Na zapytanie Tomasza Rożka, co się dzieje, gdy czytamy dzieciom o trudnych i strasznych sytuacjach odpowiada: "nabywać kompetencje reagowania nie tylko na rzeczy, które są przyjemne, bezpieczne i fajne, ale również takie, które mogą być dla nas niebezpieczne. Mogą być ryzykowne. I teraz bez książki, jeżeli masz nabywać tego typu doświadczeń, to musisz się w nich zanurzyć. Musisz zaryzykować bezpośrednie uczestnictwo. Człowiek dzięki językowi, dzięki książce

Co ma wspólnego pozytywne nastawienie z koncentracją uwagi oraz jak emocje wpływają na motywację do podejmowania trudnych zadań? Jak tworzyć własne strategie radzenia sobie z zadaniami ? Gdzie można przechowywać dane? Gdzie zapisywane są nasze myśli i wiadomości, które zdobywamy? Czy nasz mózg jest pojemny? Czy wiadomości zapisane w naszej pamięci można utracić? Co zrobić, żeby zabezpieczyć je przed utratą? Jak się uczyć koncentracji uwagi? rozważam i wymieniam czynniki wpływające na rozproszenie i skupienie uwagi, rozpoznaję i zastanawiam się, jak wpływają moje emocje i myśli na koncentrację, tworzę własne strategie radzenia sobie z zadaniami. Koncentracja, czyli umiejętność skupienia uwagi, pozwala na zajmowanie się jedną czynnością, jednym zadaniem w jednej chwili,  to umiejętność dokładnego skupienia się na poleceniu. Nasze myśli, emocje, nastawienie mają ogromny wpływ na wykonywanie czynności i rozwiązywanie zadań. Jak skupić się na jednym zadaniu?  Dlaczego czasem trudno nam się

  Wkroczyliśmy do Willi Śmiesznotki i wyruszyliśmy na poszukiwanie rzeczy... "W ogrodzie stał stary dom, a w domy tym mieszkała Pippi Pończoszanka... przez rozpadającą się niemal furtkę weszli do ogrodu Willi Śmiesznotki i ruszyli wysypaną żwirem ścieżką, wzdłuż której stały stare, mchem obrosłe drzewa. Była tam kuchnia, salon i sypialnia... W salonie stał tylko jeden mebel: ogromne, ogromne żaluzjowe biurko z mnóstwem małych szufladek..." "Pippi otwierała szufladki, jedną po drugiej, i pokazywała Tommy'emu i Annice wszystkie swoje skarby. Były tam prawdziwe jaja ptasie i dziwne muszelki, i kamienie, i małe śliczne pudełeczka.."  Podjęliśmy wyzwanie i też wyruszyliśmy na poszukiwania. Wybraliśmy się na krótki spacer wokół szkoły i przynieśliśmy to, co udało nam się wypatrzeć i znaleźć.  Później zrobiło się jeszcze ciekawiej, bowiem kreowaliśmy z nich nowe rzeczy dla domu Pippi.  Zastanawialiśmy się nad ich nowym przeznaczeniem, aby nadać nazwy zaprojektowanym pr

 

rys. Danuta Sterna Zeszyt OK to metoda pracy podczas lekcji związana z indywidualnym, nastawionym na samodzielność i odpowiedzialność  podejściem do nauki w oparciu o zeszyt i ocenianie kształtujące. Ocenianie kształtujące jest wskazywaniem na to, jak dziecko ma się rozwijać, co ma robić, żeby się rozwijać, w jaki sposób ma dochodzić do celów. Elementami koniecznymi OK zeszytu są: cele lekcji, kryteria sukcesu, informacja zwrotna, notatka uczniowska i refleksja. Elementami pożądanymi OK zeszytu są: ocena koleżeńska, samoocena, wpisy i notatki (dla) rodziców, pytania kluczowe.  Zeszyt stanowi własność ucznia – to on decyduje jakie treści w postaci notatki zostaną przez niego zapisane i czy jego zeszyt będzie zawierał rysunki, grafiki, itp.  OK zeszyt nie jest miejscem zapisywania notatek dyktowanych przez nauczyciela. Uczniowie sami dokonują kategoryzacji wiedzy.    Korzyści: jest uniwersalną pomocą dydaktyczną do nauczania każdego przedmiotu; stwarza możliwość wsparcia ucznia w procesi

  rys. Danuta Sterna Strategia V . OK czyli  Wspomaganie uczniów, by stali się autorami procesu własnego uczenia się. Jak wspomagać uczniów w procesie samodzielnego uczenia się? W jaki sposób zachęcać i pokazywać uczniom ich postępy w procesie uczenia się? Najlepiej, jeśli uczniowie sami zbierają dowody na swoje uczenie się.  Danuta Sterna Samokontrolę procesu uczenia się można ułatwić uczniom w kilku krokach: zapewnić im poczucie bezpieczeństwa, dać możliwość popełniania błędu, budować relacje z uczniami, dawać jasne oczekiwania, przekazywać informacje zwrotne, pobudzać uczniów do refleksji, wspomagać się w uczeniu zeszytem OK, umożliwić wybór, wzmacniać samodzielność w uczeniu się, dać uczniom możliwość odmowy. Nauczyciele mogą pokazywać uczniom, jak uczyć się i zachęcać ich do tego. W ten sposób mogą budować relacje z uczniami i być partnerem, towarzyszyć im w drodze procesu uczenia się. Określając i wyjaśniając uczniom cele uczenia się i kryteria sukcesu pomagają uczniom zrozumieć

  Dobry potwór nie jest zły! Jak się nie nudzić? Najlepiej wkroczyć do świata realności i fantazji, odszukać smoki i krasnoludki, poznać  historie z tego i nie z tego świata.

Poznajemy historię bardzo głodnej gąsienicy: Razem z gąsienicą powtarzamy i wyszukujemy potrawy, które są smaczne i zdrowe. Opracowujemy słowniczek polsko-angielski z nazwami warzyw i owoców. Tworzymy zdrowy i smaczny jadłospis na cały tydzień oraz samodzielnie przygotowujemy podwieczorek dla całej rodziny.

  Detektyw Pozytywka to wysoki, chudy jegomość, który wzbudza sympatię wszystkich dzieci.  Dlaczego? Dlatego, że uwielbia rozwiązywać zagadki. Jest bardzo sympatyczny i lubi dzieci. Razem z nim  rozwiązujemy różne łamigłówki:  Co znajduje się na wyposażeniu detektywa Pozytywki w jego agencji "Różowe okulary"?  Jak wygląda detektyw, co przydaje się w pracy detektywa? To nasze agencje detektywa Pozytywki w pudełku: Jak detektyw znajduje "podejrzaną osobę"? W jaki sposób rozwiązuje zagadkę związaną ze zmianą temperatury cieczy? Dlaczego detektyw w pracy zakłada rękawiczki? Do czego służy karta daktyloskopijna? Reklamujemy również nowo powstałe agencje detektywistyczne: